Методическая копилка

Інтэлектуальная гульня " Я ведаю"

Русский язык

Класс  2

Дата 15.03

Тема: Большая буква в словах, обозначающих названия предметов             

Цель: формирование  навыка написания  с большой буквы слов, обозначающих названия предметов;

Задачи: формировать навык написания с большой буквы имён собственных, кличек животных, географических названий; различать в зависимости от значения, какое слово из двух одинаковых по произношению пишется с большой буквы;

развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость, устную и письменную речь;

воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Форма проведения: урок-исследование.

Ход урока

І. Организационный этап.

Прозвенел звонок,

начинается урок.

К гостям, ребята, повернитесь, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

- Что следует пожелать людям, когда они начинают важное дело? (Удачи, успеха)

- Я составила формулу успеха. Вот её составляющие. Прочитаем:

ФОРМУЛА УСПЕХА = знание + внимание + сотрудничество + терпение

   И если  мы всё будем  выполнять, то «У нас сегодня всё получится!»    

 ІІ. Актуализация опорных знаний, прогнозирование темы урока

Сегодня нам предстоит отправиться в необычную страну

Посмотрите на экран и скажите  как она называется?

          СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ     (СТРАНА   БОЛЬШИХ  БУКВ)

Тема нашего урока «Большая буква в словах, обозначающих названия предметов»

Кластер (БОЛЬШАЯ БУКВА)

Над чем мы будем работать на уроке? (На уроке мы будем работать со словами, которые пишутся с большой буквы).

Сегодня мы повторим и закрепим, какие группы слов нужно писать с большой  буквы.

Что мы должны знать, чтобы работать над темой урока?

ІІІ. Проверка домашнего задания

С. 57, упр. 84

• Название каких городов вы списывали? Назовите одним словом. (белорусские)
• Прочитайте города, которые обазначают областные центры, в алфавитном порядке. (Брест, Витебск, Гомель, Гродно, Могилёв)
• Назовите самый древний город Беларуси. (Полоцк)
• В каком городе выпускают машины БЕЛАЗы? (Жодино)

- Какое правило написания большой буквы нам понадобилось? (дополнение кластера- названия городов)

1. IV. Минутка чистописания

Откройте тетради, запишите

15 марта

Классная работа

Б б бб Бб бе

-На слайде вы видите разбросанные слоги слов. Ваше задание—составить слова.

Вместе запишем в тетрадь. (ло,  рус, бе;    бе, русс, ло, кий;   ла, русь, Бе;)

белорус   белорусский  Беларусь 

Составьте предложение со словом Беларусь.

- Какое правило написания большой буквы нам понадобилось? (дополнение кластера- название стран)

Наша страна сегодня отмечает важный праздник. Какой? (День Конституции Республики  Беларусь)

Что такое Конституция? (Основной закон)

1. V. Изучение новой темы.

Правописание большой буквы в именах и фамилиях.

Работа с учебником.

Откройте книги на с. 58, упр. 85. Читаем,  что надо сделать?

Читаем образец

1 в-т  работает с именами Иван, Александр, Пётр

2 в-т работает с именами Павел, Роман, Семён

- Какое правило написания большой буквы нам понадобилось для выполнения этого задания? (кластер дополняется записью – Фамилия. Имя.)

Задание «Облако слов» (работаем в парах)

РЕКА   ОБЛАКО  НЕМАН  НАРОЧЬ  ОЗЕРО  ГОРА   УЛИЦА    СОВЕТСКАЯ  ШКОЛА

Ваше задание выписать слова, которые пишутся с большой буквы

Читаем слова

- Какое правило написания большой буквы нам понадобилось? (дополнение кластера- названия рек, озёр, улиц)

Кто выписал слова Неман, Нарочь, Советская, встаньте

VI.Музыкальная ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Работа с учебником.

Мы продолжаем с вами работать. Откройте учебники на с. 59, упр. 87

Спишите  второе предложение.

Один ученик работает у доски

Проверьте, пожалуйста.  САМОПРОВЕРКА

 Какое правило написания большой буквы нам понадобилось? (дополнение кластера- клички животных)

Задание: соединить линиями кого, как зовут.

Взаимопроверка

Встаньте, у кого правильно. Молодцы!

Физкультминутка

-А сейчас я буду называть  слова. Если пишется с большой буквы – поднимаем руки вверх, тянемся вверх на носочках, если с маленькой - приседаем.

     Толя, город, девочка, Нарочь, ворона, медведь, Бобик, Минск, река, Родина, собака, Ефросиния Полоцкая.

VII. Закрепление изученного материала

 Контрольно-диагностический этап:

Напиши слова через запятую.

Иван. Лес. Якуб Колос. Столбцы. Книга. Днепр.

Два человека работают у доски

- Проверка. Объяснение написания большой буквы.

Тест «Правописание большой буквы»

Распредели слова на группы

ПРОПИСНАЯ БУКВА            СТРОЧНАЯ БУКВА

Карточка со словами

Дополнительное задание

Игра «Найди ошибку»

Павлик и юра – братья.

Они живут в деревне дрозды.

Днём Мальчики пошли на рыбалку.

Вот и река неман.

Ребята стали рыбачить.

Рядом сидел кот васька и Собака шарик.

VIII. Информирование о домашнем задании

С. 60, упр. 89, правило с. 56. Инструктаж

1. IX. Подведение итогов урока

Молодцы, ребята! Вы выполнили все задания. Давайте ещё раз вспомним, какие слова пишутся с большой буквы?

КЛАСТЕР

X.Рефлексия

- Если работать было легко и вы справились со всеми заданиями, то давайте украсим нашу Республику Беларусь распущенными васильками.

- Если испытывали трудности в работе—нераспущенные васильки.

Наш урок мы начинали словами: «У нас сегодня всё получится!» И, глядя на нашу страну на карте, я могу сказать, что у нас действительно всё получилось. Вы хорошо потрудились. Молодцы!

                 Учитель начальных классов           И.Н. Ермакович

Тэма ўрока па беларускай  літаратуры ў 5 класе :

 Міхась Лынькоў “Васількі”

Мэта : псіхалагічна падрыхтаваць вучняў да ўсрымання твора, дзе гераічнае паўстае разам з трагічным

Задачы:

• арганізаваць першаснае ўспрыманне твора;
• аналізаваць кульмінацыю твора;
• развіваць культуру маўлення вучняў;
• выхоўваць удумлівых чытачоў;
• выхоўваць патрыятызм, павагу да гістарычнага мінулага беларускага народа.

Абсталяванне: падручнік ч.2, рабочы сшытак, тлумачальны слоўнік, партрэт М.Лынькова, выстава кніг пісьменніка, медыяпраектар.

Тып урока: урок-роздум.

Ход урока

1. I. Арганізацыйны момант

Прывітанне настаўніка. Адзначэнне адсутных. Выясненне прычыны адсутнасці.

Стварэнне псіхалагічнага настрою.

Настаўнік

 Я рада сустрэчы з вамі. Хачу перадаць вам іскрынку свайго добрага настрою, упэўненасці і жадання працаваць (настаўнік паціскае руку першаму вучню, а  ён у сваю чаргу перадае іскрынку другому і т.д.)

Самарэгуляцыя (вучні чытаюць па чарзе ўслых)

Мае вочы глядзяць і ўсё бачаць.

Мае вушы слухаюць і ўсё чуюць.

Спачатку думаю, потым гавару.

Помню, што ў класе я не адзін.

1. II. Праверка дамашняга задання
2. Узгадаць змест твора Я.Коласа “У старых дубах”
3. Характарыстыка вобразаў галоўных герояў : Грышкі і Базыля.
4. Даць ацэнку ўчынку Базыля на беразе ракі.
5. Запаўненне модуля

5. Чаму вучыць нас гэты твор?

Творчае заданне

1)Як склаліся ўзаемаадносіны паміж Грышкам і Базылём пасля няшчаснагы выпадка?( прыдумаць  прадаўжэнне твора).

2) Падрыхтаваць буклет “ Правілы паводзін на вадаёмах” (вучань чытае і раздае аднакласнікам)

Выстаўленне адзнак за дамашняе заданне.

III. Фізкультхвілінка

Прапаноўваю гульню. Калі вы згодны з тым, што я кажу, падыміцеся з месцаў, а калі не – сядзіце на сваіх месцах не падымаючыся.

Я такі, як усе.

Ва ўсім свеце няма такога, як я.

Я не заўсёды бываю задаволены сабой.

Я магу адчуваць, думаць, гаварыць і дзейнічаць.

Я разумею людзей, што вакол мяне.

Я – гэта я, і я – гэта цудоўна!

Гімнастыка для вачэй

1. Моцна заплюшчыце вочы, а потым расплюшчыце іх (5-6 разоў)
2. Кругавыя рухі вачыма ўлева і ўправа (5-6 разоў)
3. Перавядзіце позірк на пераносіцу, потым на дошку (5-6 разоў)

1. IV. Мэтаматывацыйны этап

А зараз адгадайце загадку

Цвіту ўсё лета я,

Жыву звычайна ў жыце.

Нашу хлапечае імя.

Як зваць мяне, скажыце? (Васілёк)

Паглядзіце ўважліва на малюнкі, размешчаныя на дошцы і знайдзіце адказ.

Тэма ўрока М.Лынькоў “Васількі”

Вучні дапамагаюць настаўніку ў мэтавызначэнні

Прыём “Завяршы фразу”

Хацеў бы даведацца …

Мяне цікавіць…

Для гэтага мне патрэбна …

1. V. Вывучэнне новай тэмы

Паведамленне настаўніка

Галоўная тэма апавядання –  дзеці на вайне.

Дзяцінства – самы бесклапотны, шчаслівы час у жыцці чалавека. Блакітнае неба над галавою. Побач мама і тата. Жыццё бурліць. Самыя лепшыя ўспаміны мы звязваем з  дзяцінствам. Але было пакаленне дзяцей, для якіх дзяцінства – гэта боль і жах, цяжкія выпрабаванні. Замест гульняў, школьных парт яны бачылі разбурэнні, пакуты родных і блізкіх людзей. Гэта дзеці вайны. Разам з дарослымі яны ваявалі, былі сувязнымі, разведчыкамі, рабілі зброю на заводах.

Дзеці і вайна… Гэтыя  словы несумяшчальныя.

Прапаную паглядзець рэальныя факты ваеннага ліхалецця і ролі дзяцей ў ім.

Прагляд відэароліка “Дзеці вайны”.

Абмеркаванне   відэароліка

Знаёмства з творам

 Чытанне твора настаўнікам і вучнямі.

Настаўнік чытае твор  да слоў:

 …Хлопчыкі падышлі ўжо блізка да агародаў, як учулі плач на ўскраі вёскі. Прыслухаліся – плач раздаваўся і ў другім месцы, і ў трэцім…

А як вы думаеце,  што будзе далей у творы? Прапануйце свае варыянты. (вучні прыдумваюць свае варыянты разгортвання падзей)

1. VI. Абагульненне і сістэматызацыя вывучанага

Гутарка па змесце твора

- Над чым прымусіла вас задумацца апавяданне?

- Як вы ацэньваеце ўчынак Міколкі? Ці правільна ён зрабіў?

- А што б вы зрабілі ў такой сітуацыі?

Зачытайце ўрывак, які найбольш вам запомніўся (чаму?)

Успомніце ўрывак, які вас больш за ўсё ўразіў (чаму?)

VII. Падвядзенне вынікаў

Выстаўленне адзнак і іх каменціраванне.

VIII. Рэфлексія

Вучні запаўняюць карткі

1. IX. Дамашняе заданне

С.24-34 (падручнік, ч.2), змест твора.

Адказы на пытанні с.33-34

Праілюстраваць прачытаны твор

Тэма ўрока па беларускай мове ў 5 класе  “Зычныя гукі”

Мэта : актуалізаваць веды пра сістэму зычных гукаў беларускай мовы.

Задачы:

• пазнаёміць з сэнсаадрознай роляй зычных;
• выпрацоўваць уменне вымаўляць зычныя гукі і літары;
• удасканальваць навыкі адрозніваць гукі і літары;
• удасканальваць арфаграфічныя і пунктуацыйныя навыкі, уменне характарызаваць гукі.

Абсталяванне: падручнік, рознакаляровыя карткі, крыжаванка, медыяпраектар.

Тып урока: урок вывучэння новага матэрыялу.

Ход урока

1. I. Арганізацыйны момант

Прывітанне настаўніка. Адзначэнне адсутных. Выясненне прычыны адсутнасці.

Стварэнне псіхалагічнага настрою.

Настаўнік:

Празвінеў ужо званок

Пачынаецца ўрок

Вы за парты ціха селі

На мяне ўсе паглядзелі.

Метад “Святлафор”

З якім настроем вы сёння прыйшлі ў школу на заняткі. На парце кожнага вучня ляжаць тры сігнальныя карткі трох колераў: чырвонага, жоўтага і зялёнага.

Чырвоны колер – настрой радасны, жаданне ісці ў школу і атрымліваць веды.

Жоўты колер – я сумняваюся. Мне хочацца ісці ў школу, але і хочацца дома застацца, адпачыць.

Зялёны колер – сумны настрой. Не хацелася ісці ў школу, але ж прыйшлося.

Падумайце, калі ласка, і падыміце  картку адпаведнага колеру.

1. II. Праверка дамашняга задання

Вымаўленне і правапіс спалучэнняў іё(ыё), ія(ыя), іе(ые).

Практыкаванне 78. Спісаць апошні абзац тэксту, устаўляючы прапушчаныя літары. Растлумачыць пастаноўку знакаў прыпынку ў сказах з простай мовай.

(Вучні чытаюць па аднаму сказу і тлумачаць, якія літары яны ўставілі замест кропак і чаму)

Творчае заданне:  падрыхтаваць паведамленні пра  А.Македонскага і Дыягена

III. Актуалізацыя апорных ведаў

Настаўнік:

Давайце ўспомнім беларускі алфавіт.

Колькі літар у беларускім алфавіце? (32)

Колькі галосных літар у беларускім алфавіце? (10)

Колькі галосных гукаў ? (6)

Колькі зычных літар у беларускім алфавіце? (22)

1. IV. Арфаграфічная хвілінка

На адваротным баку дошкі настаўнікам  запісаны словы:

Вас..мнаццаць, ..озера, хола…, яга..ка, рад…,  ар..х, ц..на, гн..здо,  л..снік, дз..вяты. (вучні тлумачаць,  якую літару яны ўставілі і падмацоўваюць адказ вывучаным правілам)

1. V. Знаёмства з новай тэмай. Мэтавызначэнне

Слова настаўніка

Тэма ўрока “Зычныя гукі”.

Дапамажыце мне ў пастаноўцы мэты ўрока

Мэтавызначэнне. Метад “Закончы фразу”

Успомніць…

Навучыцца …

Прымяняць веды…

Запіс вучнямі даты і тэмы ўрока ў сшыткі.

А якую прыказку вы сёння возьмеце на ўрок?

Той не памыляецца, хто ад працы хіляецца.

Добра папрацаваў, разумнейшым стаў.

У адно вуха ўляцела, а праз другое  выляцела.

(Вучні тлумачаць прыказкі)

Настаўнік тлумачыць новую тэму

 Зычныя гукі ўтвараюцца пры праходжанні паветра праз перашкоду ў поласці рота. Такой перашкодай могуць быць зубы, губы, язык. Гэта органы моваўтварэння. Яны своеасабліва адзначаны ў прыказках : “Выказанага слова да губы не вернеш”, “Няма тае хусты, каб звязаць людзям вусны”, “На чужы рот гузіка не нашыеш”

Зараз кожны вучань па чарзе вымавіць зычны гук (вучні вымаўляюць)

Якую перашкоду сустракае ваш гук?

Што такое літара? (Літара -  графічны знак для абазначэння гукаў на пісьме)

Чым адрозніваюцца гукі ад літар?( гукі мы вымаўляем  і чуем, а літары мы чытаем і пішам).

Зычныя гукі больш інфарматыйныя. З дапамогай  толькі зычных у слове нам  лепш здагадацца, якое гэта слова.

Заданне “Поле цудаў”

Вам прапануецца крыжаванка на тэму “Беларуская мова ў школе”

У крыжаванцы толькі зычныя гукі. Здагадайцеся, якія гэта словы.

Крыжаванка вывешваецца на дошку і кожны вучань ідзе і запісвае слова маркерам.

Слова, выдзеленая жырным шрыфтам – малайцы.

1. VI. Фізкультхвілінка

Паслухайце загадкі і адгадайце іх.

Стаяць слупы бялёныя, на іх шапкі зялёныя (бярозы).

А зараз знайдзіце адгадку ў нашым класе. (У кожным вугле класа размешчаны 4 малюнкі пэўнай тэматыкі з нумарацыяй 1-4). Вучні паварочваюцца і знаходзяць на малюнку бярозавы гай.

Другая загадка

Было жоўтым, вырасла зялёным, сонца пацалавала , зноў жоўтым стала (Збожжа). Вучні зноў шукаюць адгадку ў класе на малюнку.

 Зараз усе ўсталі, выйшлі з-за парты і знаходзім малюнкі пад нумарацыяй

1,  2,  3,  4

 4,  3,  2,  1

3,  1,  4,  2

1,  3,  2,  4

Вучні садзяцца за парты.

VII.  Замацаванне

Работа з падручнікам

Практыкаванне 82. Выконваецца на дошцы з каменціраваннем.

Неабходна замяніць у словах адзін зычны гук, каб атрымалася новае слова. Запісаць словы парамі.

Дровы - бровы, раса – каса, маліна – каліна, кефір – зефір, педаль – медаль, шоўк – воўк, паром – царом, грэлка – грэчка.

Работа з тэкстам. Вучням раздаецца тэкст, узяты з твора У.Караткевіча “Нямоглы бацька”(які раней вывучалі).

Дзікія былі людзі. Дзікія-найдзікія. Аж цяпер  сорамна ўспамінаць пра іх.  Як убачаць, што маці або бацька  больш ахвотна на сонейку грэецца, чым косіць ды жне, дык адразу завозяць у глухі лес, пакідаюць трохі ежы і едуць дахаты…

          Адвозіў чалавек у лес старога бацьку і ведаў: ягоныя дзеці тое самае з ім зробяць. Бо жылі тыя людзі па адзіным законе – законе карысці…

Як называецца твор?  Хто аўтар? (У.Караткевіч “Нямоглы бацька”).

Назавіце галоўных герояў (Гнат, Пятро, бацька).

Вызначце стыль і тып тэксту(мастацкі стыль, апавяданне).

Знайдзіце ў тэксце словы, у якіх няма зычных(у, і, з – іх вельмі мала)

Знайдзіце ў тэксце словы, у якіх найбольшая колькасць зычных і запішыце іх (успамінаць, пакідаюць, найдзікія)

Работа з падручнікам

Практыкаванне 83

Прачытайце тэкст. Выпішыце з тэксту па 6 слоў, у якіх 3 зычныя гукі (1 варыянт), і словы, у якіх 4 зычныя гукі (2 варыянт)

Практыкаванне 80 (вусна)

Практыкаванне накіравана на ўзбагачэнне слоўнікавага запасу вучняў.

Неабходна прачытаць тэкст, назваць у выдзеленых словах зычныя гукі і літары, якімі яны абазначаны.

Дайце тлумачэнне словам борць, бортнік. Падбярыце сінонім для слова бортнік.

VIII.  Падвядзенне вынікаў. Рэфлексія

• Пра што вы даведаліся сёння на ўроку?
• Што выклікала цяжкасці?
• Якую мы ставілі мэту і задачы ў пачатку ўрока?
• Ці ўдалося іх вырашыць?

Метад “Святлафор”

Ці змяніўся ваш настрой пад канец урока? На парце кожнага вучня ляжаць тры сігнальныя карткі трох колераў: чырвонага, жоўтага і зялёнага.

Чырвоны колер – настрой добры. Усё было зразумела, я задаволены сабой.

Жоўты колер – я зразумеў тэму, але яшчэ крыху блытаюся з гукамі.

Зялёны колер – сумны настрой. Нічога не зразумеў, засталося шмат пытанняў.

Падумайце, калі ласка, і падыміце  картку адпаведнага колеру.

1. IX. Выстаўленне адзнак

1. X. Дамашняе заданне

ᶳ 12, практ. 84 (запішыце па тры назвы беларускіх гарадоў, якія пачынаюцца

а) з зычнага гука (напрыклад, Рагачоў,…)

б) са спалучэння зычных гукаў ( Пружаны, …).                      

Тэма ўрока па беларускай мове ў 10 класе  “Спосабы ўтварэння слоў”

Мэта:

 -узнавіць веды пра асноўныя спосабы словаўтварэння;

-сістэматызаваць веды пра формаўтваральныя і словаўтваральныя марфемы

Задачы:

• удасканальваць уменне рабіць словаўтваральны разбор слоў;
• фарміраваць патрэбнасць і ўменне карыстацца словаўтваральным слоўнікам;
• выпрацоўваць уменні вызначаць ролю словаўтваральных сродкаў у тэксце, карыстацца стылістычнымі магчымасцямі словаўтварэння;
• садзейнічаць развіццю арфаграфічнай пільнасці вучняў;
• выпрацоўваць здольнасць выяўляць у сваім і чужым маўленні адхіленні ад словаўтваральных норм

Тып урока: камбінаваны ўрок

Абсталяванне : падручнік,  словаўтваральны слоўнік беларускай мовы, інтэлекткарты, медыапрэзентацыя

Ход урока

1. I. Арганізацыйны момант

 Прывітанне настаўніка.  Адзначэнне адсутных.  Стварэнне псіхалагічнага настрою.

Метад “Паштоўка пажаданняў”.

Кожны вучань піша пажаданні на лістку  паперы. Затым усе “паштоўкі” складваюцца разам і кожны вучань  выцягвае адну  і зачытвае , што яму пажадалі на сённяшні  ўрок, сённяшні дзень.

 Настаўнік:

Я жадаю вам поспехаў, плённай працы, і задавальнення ад сваёй работы на ўроку.

1. II. Праверка дамашняга задання

Правапіс прыставак. Правапіс і, ы,й пасля прыставак

Практыкаванне 201.Неабходна выпісаць словы, у якіх на месцы пропуску трэба пісаць літару ы

III. Арыентацыйна-матывацыйны этап

• Што такое марфема?
• Што такое корань?
• Што такое аснова?
• Што такое суфікс?
• Што такое прыстаўка?
• Якая аснова называецца ўтваральнай?
• У якім слоўніку падаецца разбор слоў па саставе?
• Якія спосабы словаўтварэння вы ведаеце?

1. Паведамленне тэмы і мэты ўрока

Вучні дапамагаюць настаўніку ў мэтавызначэнні

Метад “Закончы фразу”

…успомніць…

…ведаць…

…умець…

…прымяняць…

1. V. Вывучэнне новых ведаў і спосабаў дзейнсці

Складанне вучнямі інтэлекткарты “Спосабы ўтварэння слоў” і яе каменціраванне (правіла на с 134-135)

Фізкультхвілінка

Гульня “Ты мне – я табе”

Вучні выцягваюць пытанне і выбіраюцю, каму   яно будзе адрасавана.

1.Колькі літар у беларускім алфавіце?

2. Колькі вучняў у 10 класе?
3. Колькі вучняў навучаецца ў нашай школе?

4.Назавіце назвы летніх месяцаў па-беларуску.

5.Перакладзіце словы очки, беседка на беларускую мову

6.Што такое суніцы?

7. Што такое ВКЛ?
8. Ці правільна напісана слова ягаткі?
9. Хто з’яўляецца нашым пісьменнікам-земляком: Янка Купала ці Якуб Колас?
10. Ці можа адно слова з’яўляцца сказам?

Работа з падручнікам

Практыкаванне 205. Вызначыць, якімі спосабамі ўтвораны словы.

       Вучні выконваюць заданне на дошцы і каменціруюць.

Зернесушылка – зерне сушыць (складана-суфіксальны)

Адгаварыць – гаварыць (прыставачны)

Чытач – чытаць (суфіксальны)

Па-новаму – новы (прыставачна-суфіксальны)

Своеасаблівы – па-свойму-асаблівы (асноваскладанне)

Подпіс – падпісаць (бяссуфіксны)

Суш – сухі (бяссуфіксны)

Масавы – маса (суфіксальны)

Радыёперадача – радыё, перадаваць (словаскладанне)

Водсвет – адсвечваць (бяссуфіксны)

Некуды – куды (прыставачны)

Адвячорак – вечар (прыставачна-суфіксальны)

Пяцігодка – пяць гадоў (складана-суфіксальны)

БТ – беларускае тэлебачанне (абрэвіяцыя)

Байкар – баяць (суфіксальны)

Арбітраж -      арбітр (суфіксальны).

Вучні  знаходзяць у тлумачальным слоўніку, што абазначаюць словы байкар і арбітраж.

Гульня “Карэктар”

Неабходна  знайсці і выправіць памылкі ў вызначэнні спосаба словаўтварэння ( на картках). Вучні выконваюць заданне самастойна, а затым сумеснае абмеркаванне.

1. узлесак – ад слова лес ( прыставачна-суфіксальны) – правільна
2. праўнукі – ад слова ўнукі ( прыставачна-суфіксальны) – няправільна, гэта прыставачны спосаб
3. бег – ад слова бегчы (суфіксальны) – няправільна, гэта бяссуфіксны.
4. лесавоз – ад слоў лес, вазіць (асноваскладанне) – правільна
5. першакласнік – ад слоў першы, клас (асноваскладанне) – няправільна, гэта складана-суфіксальны спосаб.
6. медпункт – ад слоў медыцынскі пункт (складовая абрэвіяцыя) – правільна.
7. БДУ - Беларускі дзяржаўны ўніверсітэт (літарная абрэвіяцыя)

Вызначаецца колькасць выкананых вучнямі правільных заданняў.

VI.Замацаванне ведаў, уменняў і навыкаў

Заданне “Лічбавы дыктант”

Вучням зачытваюцца  сцверджанні, звязаныя з тэмай урока. Калі згодны з сцверджаннем, то ставіцца лічба 1, калі не згодны – 0. Лічбы запісваюцца ў радок. Затым зачытваецца атрыманы лік.

1.У беларускай мове ёсць два спосабы ўтварэння слоў:  марфалагічны і немарфалагічны  (1)

2. Асноваскладанне – утварэнне слоў шляхам аб’яднання дзвюх і больш асноў з дапамогай суфікса (0)
3. Усе словы ўтвараюцца прыставачна-суфіксальным спосабам (0)

4 Прыставачны спосаб – далучэнне прыстаўкі да кораня (1)

5. Складана-суфіксальны спосаб – утварэнне слоў з дзвюх асноў адначасова з далучэннем суфікса (1)
6. Абрэвіяцыя – далучэнне постфікса да асновы слова (0)

Адказ : 100110 (сто тысяч  сто дзесяць). У каго атрымаўся такі лік, заданне выканана правільна

Заданне “Расшыфроўка”

Неабходна абрэвіяцыю расшыфраваць. (Абрэвіяцыя вывешваецца на дошцы).Кожны вучань па чарзе расшыфроўвае абрэвіятуры.

ВКЛ, ЦУМ, МТЗ,РБ,БДУ,СССР, ЛіМ,  ЦК, сельмаг, БелСэ

Практыкаванне 209 (вусна)

Заданне “Знайдзі пару”

Да лічэбнікаў неабходна падабраць назоўнік і ўтварыць словы, звязаныя з сённяшняй тэмай, запісаць правільна.

Напрыклад, дваццаціпяціпавярховы дом і г.д.

VII. Падвядзенне вынікаў урока

Выстаўленне адзнак

     VIII. Рэфлексія

Табліца “Інсерт”

Настаўнік зачытвае сказы, а вучні нумарацыю сказаў размяшчаюць у пэўнай графе

1. У беларускай мове ёсць два спосабы ўтварэння слоў: марфалагічны і немарфалагічны 
2. марфалагічны спосаб – гэта суфіксальны, прыставачны, прыставачна-суфіксальны, бяссуфіксны, постфіксальны.
3. Немарфалагічны спосаб – гэта асноваскладанне, словаскладанне, складанасуфіксальны спосаб, абрэвіяцыя
4. Абрэвіяцыя бывае: складовая, літарная, гукавая, змешаная

IX.Інфарміраванне пра дамашняе заданне, інструктаж па яго выкананні

ᶳ 26, практ. 216

.

Из опыта работы Богдановой С.Л.

Урок  русского языка. 9 класс

   Тема. Сложноподчинённые предложения  с придаточными     места

Цель.

Формирование умения правильно  классифицировать придаточную  часть места, определять средства связи придаточной части  с главной, строить схемы и правильно расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении  с придаточной места.

 Развитие творческого и логического мышления, обогащения словарного запаса учащихся.

 Создание условия для воспитания самостоятельности и   целеустремлённости.

Ход урока

1. Организационный момент.

Создание условия для мотивации и становления положительного психоэмоционального настроя учащихся на работу.

Метод

1. Взаимосвязь со знаниями, полученными ранее.

Работа со схемами, размещёнными на доске.

а) Прокомментировать схемы.

б) Определить вид придаточной части.

• Проблемная ситуация.

Записать предложение, составить схему.

Где человек родился, там  он и пригодился  (пословица)

Анализ предложения:

-составим схему.

- на какой вопрос отвечает придаточная часть?

- к какому слову в главной части  относится?

- с помощью чего присоединяется к главной части?

Чтение правила на странице 101 (§ 18).

- С какой придаточной мы сегодня познакомимся?

1. IV. Изучение новой темы.

А) Ученики записывают дату и тему в тетрадь. Учитель обращает их внимание на эпиграф к уроку:

  «У человека  есть всё, чтобы прийти к своей цели»    

   (Пауло Коэльо)

- Как вы понимаете смысл  высказывания  бразильского писателя и поэта Пауло Коэльо?

- Определите свою  цель  на этот урок.

 (Отдельным ученикам можно предложить выбрать цель урока из предложенного списка)

Учащиеся озвучивают цель. Учитель озвучивает свою цель урока и  подчёркивает, что цели учителя и учащихся совпадают.

- А что есть у каждого из вас для достижения поставленной цели?

1. Самостоятельная работа по изучению новой темы. Метод «Визитные  карточки»

Ученики ( каждые 4 ученика) получают карточки с вопросами:

- К какому слову в главной части относится придаточная  места?

- На какие вопросы отвечает  придаточная  места?

- При  помощи чего присоединяется придаточная  часть места

к главной?

- Что  обозначает  придаточная  часть места?

Учащиеся отвечают на вопросы членам своей четвёрки.  Потом отвечают на вопросы учителя.

1. Закрепление изученной темы

• Коллективное выполнение упражнения №150.

Словарная работа: объяснить вставленные буквы.

 Записать предложения (1 в. – 1, 2в. -2, 3 в. – 3)

            ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

2) Работа в паре. Чтение и анализ  текста  притчи.

1. В тексте найти сложноподчинённые предложения с придаточной места, составить схему, определить средство связи придаточной части с главной.
2. Сформулировать гипотезу к тексту. Можно ли эту гипотезу доказать?

Словарная работа.

Гипотеза – это предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая.

Жил на свете великий мастер по стрельбе из лука, у него обучалось много учеников. На одном из уроков, повесив мишень на дерево, он спросил у учеников:

- Что вы видите?

Первым последовал ответ:

- Я вижу дерево, на котором висит  мишень.

Затем он услышал:

- А я вижу  поющих  птиц, которые летают около дерева.

  Было много ответов, они   походили один на другой. И вот учитель подошёл к своему лучшему ученику и  попросил сказать, что видит он на дереве.

- Я вижу только мишень, так как это моя цель! – ответил  ученик.

Учитель медленно повернулся к остальным ученикам и сказал:

- Только  человек, который ясно видит свою цель, 

  сможет  достичь её!

• Контроль и коррекция полученных знаний

1. Первичный контроль. Прочитать предложение, определить вид придаточной части.
2. Ученики выполняют тест, получают ключ для самопроверки (у двух учащихся учитель проверяет сам и делает «отзыв» на работу». После самопроверки учащиеся оценивают свою работу (рефлексия):

- я знаю….,

- я умею…,

-  надо поработать над …,

- я ещё раз прочитаю ... .

1. IX. Комментированное домашнее задание

• 18, упр.155 (5 предложений).

Выбери  свою цель урока

Сегодня на уроке я

       узнаю, какое предложение называется сложноподчинённым;

       научусь распознавать придаточную изъяснительную  часть среди других придаточных;

       научусь ставить знаки препинания;

       научусь ставить вопрос от главной части к придаточной изъяснительной;

       узнаю, что называется прямой речью.

       узнаю, с помощью каких союзов и союзных слов придаточная изъяснительная присоединяется к главной части.

ТЕСТ 1

1. Укажите предложение, в котором придаточная часть стоит перед  главной (знаки препинания не расставлены).
2. Капитан их не принял хотя бойцы желали его видеть.
3. Куда конь с копытом туда и рак с клешнёй.
4. В избушке где я ночевал на столе горела лампа.
5. Укажите сложноподчинённое предложение

 с    придаточной места. Сделайте синтаксический разбор.

1. Татьяна входит в дом пустой, где  жил недавно наш герой.
2. Он писал всюду, где заставала его жажда писать.
3. Мы прибежали на вокзал, когда поезд уже отправлялся.

III.       Укажите верное утверждение.

1. Придаточная определительная относится к глаголу в главной части.
2. Придаточная места отвечает на вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?.
3. Придаточная условия  обозначает время действия.

ТЕСТ 2

1. I. Укажите верное утверждение.
2. Придаточная причины отвечает на вопросы ОТЧЕГО? ПОЧЕМУ? ПО КАКОЙ ПРИЧИНЕ?
3. Придаточная степени относится к существительному в главной части.
4. Придаточная образа действия присоединяется к главной с помощью союзов КОГДА, ПОТОМУ ЧТО, ЕСЛИ.
5. Укажите предложение, в котором придаточная часть стоит перед  главной (знаки препинания не расставлены).
6. Как только начало светать мы двинулись дальше.
7. Я помню тот день когда впервые побывал в театре.
8. Я жить хочу чтоб мыслить и страдать.

III.       Укажите сложноподчинённое предложение

с придаточной определительной. Сделайте синтаксический разбор

1. Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.
2. Мы узнали, когда был создан роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
3. И нет величия там, где нет простоты, добра и правды.

К какому слову в главной части относится придаточная  места?

______________________________________________________________________________________________________

На какие вопросы отвечает  придаточная  места?

______________________________________________________________________________________________________

При  помощи чего присоединяется придаточная  часть места к главной?

______________________________________________________________________________________________________

 Что  обозначает  придаточная  часть места?

__________________________________________________

Задание:

Прочитайте текст.

1. В выделенной части текста

- посчитайте все  предложения,

- определите количество сложноподчинённых предложений

- определите, какую роль в тексте выполняют сложноподчинённые предложения?.

2. Сформулировать гипотезу к тексту. Можно ли эту гипотезу доказать?

Жил на свете великий мастер по стрельбе из лука, у него обучалось много учеников. На одном из уроков, повесив мишень на дерево, он спросил у учеников:

- Что вы видите?

Первым последовал ответ:

- Я вижу дерево, на котором висит  мишень.

Затем он услышал:

- А я вижу  поющих  птиц, которые летают около дерева.

  Было много ответов, они   походили один на другой. И вот учитель подошёл к своему лучшему ученику и  попросил сказать, что видит он на дереве.

- Я вижу только мишень, так как это моя цель! – ответил  ученик.

Учитель медленно повернулся к остальным ученикам и сказал:

- Только  человек, который ясно видит свою цель,    сможет  достичь её!

Возможноcти образовательной платформы JOYTEKA

Конспекты уроков Довнар Д.С.

Уроки Н.В. Калесник (3 класс)

Своя игра «Знаем русский язык» (5-7 классы)                                                        

Номинации:

1.В гостях у слова                

2.Знатоки  русского языка                  

 3.Литературные коты  и кошки                                  

4.Продолжи пословицу               

5.Закончите название     произведения      

6.Иностранные слова  вокруг нас            

 7.Руская класіка па-беларуску       

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твёрдой опоре,

ВЫУЧИ РУССКИЙ ЯЗЫК!

                                                         (Сабир Абдулла, узбекский поэт)

   Язык – это большое народное сокровище. Его нельзя не уважать, как нельзя не уважать родной народ.                           ( И.Мележ )

 ВОПРОСЫ         

1.В гостях у слова:

100. Кое-что о школе

 Это слово произошло от французского  араrt – «особо», «в отдельности»

(парта)

200. В мире растений

Название этого цветка в переводе с греческого означает «ЗВЕЗДА»

(астра)

300. Скатерть-самобранка

Это старинное слово своими корнями восходит к латинскому «конфектум», что первоначально означало «приготовленные лекарства», «пилюля».

(конфета)

400. Фразеологический зверинец

Голоден, как…(волк)

Упрям, как…(осёл)

Хитёр, как…(лиса)

500. Орфография русского языка

Почему в слове ОДИННАДЦАТЬ пишется две буквы Н, а в слове ДВЕНАДЦАТЬ – одна?

(один+на+дцать)

2.Знатоки  русского языка:                  

100. Почему слово УЛЫБАЮТСЯ пишется без мягкого знака?

(что делают?)

200. В каком разделе науки о языке изучается правильное написание слов?

(орфография)

300. Переведите на русский язык слово “ДАРУЙЦЕ”

(простите)

400. Является ли обращение членом предложения?

(не является)

500. Как называется человек, который знает много языков?

(полиглот)

3.Литературные коты  и кошки                                  

100. Где жил и чем занимался самый знаменитый кот А. С. Пушкина?

(«У Лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том.

И днём, и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом…»)

200. Какой кот постоянно носил чёрные очки?

(Кот Базилио, сказка «Золотой ключик» А.Толстого)

300. В каком художественном произведении улыбка какого кота гуляла сама по себе?

(Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес», Чеширский кот,Чешик)

400. В какой сказке кот смог проглотить огромного льва?

(Шарль Перро «Кот в сапогах»)

500. 500. Толстый рыжий кот, любящий лазанью, из одноимённого фильма.

(Гарфилд, «Рыжая бестия любит лазанью,

Но абсолютно не любит изюм…»)

4.Продолжи пословицу         

100. Кто не работает, …(тот не ест)
101. Землю красит солнце, а…(человека - труд)
102. Хочешь есть калачи, ….(не сиди на печи)
103. Ищи невесту не в хороводе , а…(в огороде)
104. Старый друг….(лучше новых двух)

5.Закончите название произведения            

100. А.С.Пушкин “Сказка о мёртвой царевне и … семи богатырях”
101. Х.Андерсен “Снежная … королева”
102. С.Маршак “Двенадцать … месяцев”
103. Н.Некрасов “Крестьянские … дети”
104. Ю.Яковлев “А Воробьёв … стекло не выбивал”

6.Иностранные слова  вокруг нас            

100. Как называют ребёнка, который развит не по годам?

(вундеркинд, акселерат)

200. В каком отделе магазина можно купить нитки, иголки, перчатки?

(галантерея)

300. Как называют ведущего концерта?

(конферансье)

400. Это слово немецкого происхождения и обозначает «хлеб с маслом»

(бутерброд)

500. А это слово в переводе с греческого означает «досуг». Дело в том, что греки под досугом подразумевали не безделье, а свободные, на досуге, беседы мудрецов со своими учениками о разных науках.

(школа)

7.Руская класіка па-беларуску             

100. Аляксандр Пушкін   «Капітанская дачка» (Александр Пушкин «Капитанская дочка»)
101. Аляксандр Пушкін «Медны коннік» (Александр Пушкин «Медный всадник»)
102. 300. Аляксандр Пушкін “Паненка – сялянка”(Александр Пушкин «Барышня-крестьянка»)
103. Аляксандр Пушкін «Палонны» (Александр Пушкин «Пленник»)
104. Аляксандр Пушкін «Станцыйны наглядчык» ”

       (Александр Пушкин «Станционный смотритель»)

Учитель русского языка и литературы          В.П.Певнева

«Информационно-культурный человек, кто он?», предложить выполнить си­туационные задания на распознавание киберугроз и принятие соответствую­щих решений, обсудить с учащимися правила сетевого этикета, корректной и безопасной работы и общения в сети Интернет, рассказать им о цифровом уважении как способе противодействия насилию в интернете, напомнить, что уважительная онлайн-культура является приоритетом для всех граждан.

В качестве домашнего задания можно предложить желающим учащим­ся подготовить сообщения по темам «Киберугрозы и способы борьбы с ни­ми», «Ответственность за правонарушения в сети Интернет» и другие.

Таких примеров можно привести значительное количество, каждый учитель выбирает свой способ, направленный на совершенствование лич­ностного роста учащихся.

Задача учителя - создать условия, позволяющие учащимся ещё в школе проявить свою гражданскую позицию и патриотические чувства, помочь школьникам в формировании готовности осознанно и активно выполнять свои гражданские обязанности перед обществом и государством, содейство­вать воспитанию у подростков ответственности не только за собственную судьбу, судьбу своих близких, но и за судьбу своей малой родины, судьбу всей страны, дать возможность почувствовать себя нужным своей семье, школе, стране, своему народу.

7 класс.Тема “Безличные глаголы и их употребление”

Цель:

   ознакомление учащихся с особенностями значения, изменения и употребления безличных глаголов; формирование умений разграничивать личные глаголы и личные глаголы в безличном употреблении;

    развитие умения правильно употреблять безличные глаголы в речи; совершенствование  уровня читательской грамотности через формирование умений работы  с текстом;

    создание  условия  для воспитания у учащихся  любви к природе родного края, патриотизма.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний  с  использованием  приёмов, формирующих читательскую грамотность учащихся.

Ход урока

1. Создание благоприятной психологической обстановки на уроке. Мотивация к учебной деятельности
2. Актуализация знаний учащихся. Проверка домашнего задания.

- Что делать? Что сделать?

  Учащимся школы.

  на эти вопросы ответят ….(глаголы).

Что вы знаете о глаголе? (учащиеся называют грамматические признаки глаголов).

1. Приём «Верите ли вы в то, что…»:

2. Распределить слова в 2 группы (1группа – слова, обозначающие действие: пиш..м, держ..те, чита..шь; 2 группа – слова, обозначающие состояние: похолодало, дышится, знобит).  К словам первой группы подобрать местоимения. Попробовать добавить местоимения к словам второй группы. Вывод: глаголы второй группы  безличные.

Учащиеся записывают дату и тему урока. Определяют цель урока.

Работа над эпиграфом «Нет на свете такой цели, которую не покорила бы   настойчивость» (Л.Н.Толстой). Что значит быть настойчивым?

          Приём «Верите ли вы в то, что…». Заполнить первую часть таблицы (до изучения темы):

Задание: прочитать правило (стр. 62) и заполнить пробелы в таблице. Рассказать о безличных глаголах.

Словарная работа. Лексическое значение слова «безличный» из словаря С.И.Ожегова:

• Первичное закрепление изученного материала.

1. Из группы глаголов назвать личные и безличные глаголы.

Улыбаешься, читаешь, вечереет, похолодало, мечтается, прогуливались, работали, хочется.

Индивидуальная работа: используя безличные глаголы, составить текст (название подобрать самостоятельно).

2. Коллективное выполнение упр.121 (устно).

1. Закрепление изученного материала.
2. Анализ предложений:

1) К вечеру небо потемнело. На улице потемнело.

2) Мальчик тянет санки на горку. Навстречу тянет сладким воздухом.

К какой группе относятся глаголы потемнело, тянет: личные или безличные.

Вывод: в русском языке есть личные глаголы, которые употребляются в безличном значении.

2.Чтение правила стр. 63.

3.Работа в парах.

Выбрать предложения с одинаковыми сказуемыми и определить, в котором сказуемое – личный глагол, а в котором – личный глагол в безличном употреблении.

1. Пахнет декабрём.
2. Растение сильно пахнет.
3. Из-за туч тянет ветром.                                    
4. Он тянет лошадь под уздцы.
5. Темнело быстро.                                         
6. Дерево темнело вдали.
7. С крыши капало.
8. Молоко капало на пол.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Зарядка для глаз

1. Работа с текстом «Белорусский живописец»

А) Стиль текста, тип текста.

Выполнение заданий к тексту. Приложение 1

Релаксация.

Знакомство с картинами В.Бялыницкого-Бирули.

 Музыка П. И. Чайковского «Времена года. Осень»

1. Повторное заполнение таблицы «Верите ли вы, что..». Учащиеся приходят к выводу, что знания о безличных глаголах улучшились по сравнению с началом урока.

1. VI. Контроль знаний. Выполнить тест (самопроверка).

1.Что такое безличные глаголы?

А) Глаголы, обозначающие побуждение, просьбу, приказ;

Б) Глаголы, обозначающее  действие, которое может не произойти;

В) Глаголы, обозначающие действие, которое совершается само по себе (без лица или предмета);

2.В каком предложении употребляется безличный глагол?

А) Его весь день знобит.

Б) Маша заплела косички.

В) Утром выпал снег.

3.Найдите безличный глагол в предложении: Я люблю гулять по городу вечером, когда уже стемнело и только горят одинокие фонари.

А) Люблю

Б) Гулять

В) Стемнело

Г) Горят

• Домашнее задание: § 15, упр. 124. (по желанию: написать сочинение «В ожидании зимы». Комментирование домашнего задания..
• Рефлексия. Приём «Билет на выход».

1. Оценка работы учащихся на уроке.

Слово учителя:

- Берегите друг друга,

  Добротой согревайте,

  Берегите друг друга,

  Обижать не давайте!

 Берегите друг друга,

 Суету позабудьте,

 И в минуту досуга

 С другом  рядом побудьте! (О. Высотская)

Шоу-программа «Своя игра»

Звучат фанфары

1.Слышишь, фанфары победно звучат?

Они собирают на праздник ребят –

Смелых, умелых, настойчивых, шумных,

Дружных, веселых, добрых и умных.

2.Они собирают наших ребят!

Здравствуйте! Уважаемые учителя, учащиеся и гости нашего праздника!

 Мы  приветствуем всех на шоу-викторине «Языкознание -  для всех!». Сегодня в этом зале царит мир знаний, тайн, открытий!

1. Сегодня заключительный день Недели русского языка и литературы, посвящённой Году науки и проводимой под девизом «Сначала АЗ да БУКИ, а потом все науки!»

Мы уверены, что каждый из вас знает, что АЗ и БУКИ – это название букв А и Б. Наши с вами сверстники в 19 веке учили  не такую азбуку, как мы. О том, какой была азбука, нам покажут учащиеся 10 класса. Они подготовили  вашему вниманию отрывок из повести Максима Горького «Детство».

ВЫСТУПЛЕНИЕ 10 КЛАССА

Стихотворение читает Демидович Екатерина

 Учащаяся 5 класса Демидович Екатерина прочитала стихотворение В.Кончаловской «Как церковный грамотей в старину учил детей»

2. В нашей стране отмечают и День белорусской науки. Официально этот День установлен в 1993году и ежегодно отмечается в последнее воскресенье января.

Значительные успехи достигнуты белорусскими учеными в развитии

фундаментальных исследований в области оптики, квантовой

электроники и спектроскопИи, математики, теплофизики и

энергетики, геологии, генетики и цитологии, биоорганической химии и,конечноже,

лингвистики и филологии.

1. А знаете ли вы, что есть еще и Всемирный день науки?

Всемирный день науки или более официально Всемирный день

науки во имя мира и развития отмечается ежегодно 10 ноября с

целью повысить осознание общественностью во всем мире пользы

науки.

6 июня, в день рождения Александра Сергеевича Пушкина, омечается Международный день русского языка.

2. Героями нашего праздника являются школьные науки: РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА.

Без слов и букв нам не прожить:

Ни писем написать и не поговорить.

Очевидна важность этой науки,

С нею никогда не будет скуки.

К ней каждый из нас с пеленок привык.

Ведь эта наука -  русский язык.

1. Литература – наука для души.

К примеру, сказки… Чудо хороши!

В них мудрость, таинство и волшебство,

И с этим согласится большинство.

Книги нам ничем не заменить:

Мы их должны беречь и ими дорожить.

2.Итак, мы начинаем нашу программу. Команды занимают свои места, а болельщики готовят свои ладони для приветствия игроков.

1.Команды, пройдите вперёд. Сейчас мы разыграем очерёдность ваших ответов. Тот, кто ответит на вопрос, займёт столик № 1.

- Самое длинное русское слово было зарегистрировано

в «Книге рекордов Гиннесса» издания 2003.

Сколько букв было в этом слове? (35)

2.Разыгрывается столик № 2.

Эта буква – самая молодая в русском алфавите

Её придумала в 1783 году Екатерина Дашкова, сподвижница Екатерины II, княгиня и руководительница Императорской Российской Академии.

Назовите самую «молодую» букву русского алфавита. (Ё)

Члены команд, представьтесь, пожалуйста.

Капитаны  назовите «имя»  команды.

Мы рады представить жюри:

…и членов счётной комиссии:

1.Уважаемые игроки, вам предстоит выбрать номинацию и стоимость вопроса

Номинации:

«В мире слов»

«Знакомые всё лица»

«Угадай иллюстрацию»

«Строительная площадка»

«Разделы науки о языке»

«Весёлый тест»

Шоу-викторина  «Сначала Аз да Буки, а потом все науки»

Номинации

1.В мире слов     

1) На лице она цветет

    И от радости растет (улыбка)

2) Короткий рассказ, чаще всего в стихах, носящий поучительный характер, в котором     высмеиваются человеческие недостатки, - это ………(басня)

3) Помещение, здание со сценой и зрительным залом, в котором устраиваются представления

(театр)

4) Какое из этих слов обозначает «ПОЯС ИЗ МЯГКОЙ ТКАНИ»?

Вершок

Кушак

Невод

5) Это слово в переводе с греческого означает «досуг». Дело в том, что греки под досугом подразумевали не безделье, а свободные, на досуге, беседы мудрецов со своими учениками о разных науках. (Школа)

2. Знакомые всё лица

1) Белолица, черноброва,

    Нраву кроткого такого.

И жених сыскался ей –

Королевич Елисей.

(Царевна из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях) А.С.Пушкина)

2) … Сегодня мне всю ночь снились какие-то две необыкновенные крысы. Право, эдаких я никогда не видывал: черные, неестественной величины! Пришли, понюхали – и пошли прочь.  (Городничий.Н.В.Гоголь «Ревизор»)

3) Он тетивочкушелковеньку натягивал,

    А он стрелочку каленую накладывал,

    То он стрелил в того Соловья-разбойника,

    Ему выбил право око со косицею. (Илья Муромец)

4) Спешу уведомить тебя, душа Тряпичкин, какие со мной чудеса…

(Хлестаков.Н.В.Гоголь «Ревизор»)

5) Портрет С.А.Есенина

3. Угадай иллюстрацию

1) А.С.Пушкин «Сказка о золотой рыбке»

2) И.С.Тургенев «Муму»

3) А.Грин «Алые паруса»

4) А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

5) «Слово о полку Игореве»

3. Строительная площадка

1) В каком слове ТРИ приставки?

Полузасушливый

Понапридумывать

Самообогревание

2) В каком слове нет нулевого суффикса:

Бег

Ход

Дом

3) В каком слове корень

                - Й -

Зайти

Набойка

Двойка

4) От какого слова образовалось слово

«ОПЛОШАТЬ»?

5) Какое слово не является однокоренным к слову КОСЬБА:

КОСАРЬ

КОСНУЛСЯ

КОСОВИЦА

5. Разделы языкознания

1)         Как называется раздел науки о языке, в котором изучается правильное написание слов?    (Орфография)

2)         Что изучает ПУНКТУАЦИЯ

(Пунктуация изучает знаки препинания и правила их постановки)

3)         В каком разделе науки о языке изучаются  части речи?

(Морфология)

4)         Какого раздела  в языкознании не существует?

              Орфоэпия,

              Фонетика

              Лексика

              Морфема

              Фразеология

(Морфема)

5)         В этом разделе науки о языке изучается строение словосочетания, предложения, текста. О каком разделе идёт речь?   (Синтаксис)

6. Весёлый тест

1) Какой зверёк «дружит» с компьютером?

       -БЕЛКА

       -МЫШКА

       -КОТИК

2) Что не может быть свежим?

- ВЕТЕР

-ГАЗЕТА

-ВИРУС

3) Как называют человека, на которого сваливают чужую вину?

         троянский конь

             стреляный воробей

                козёл отпущения

4) Какое слово  НЕ является головным убором?

                 бульвар

                 тюрбан

                 цилиндр

5)         С ним можно столкнуться, по нему можно дать, его можно повесить или использовать для обозначения малого количества чего-либо. Что это?

        напёрсток

        мешочек

        нос

Во время игры учащиеся представляют своё выступление:

В МИРЕ СЛОВ 4  (БАСНЯ) – выступление 7 класса.

– Мы посмотрим инсценировку басни Крылова «Квартет».

ВМИРЕ СЛОВ 6 (ТЕАТР) – выступление 5 класса.

- Учащиеся 5 класса покажут нам отрывок из пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

ЗНАКОМЫЕ ВСЁ ЛИЦА (С,ЕСЕНИН) – стихотворение  Есенина читает Дрозд Аня.

УГАДАЙ ИЛЛЮСТРАЦИЮ 6 – песня «Ассоль».

УГАДАЙ ИЛЛЮСТРАЦИЮ 8 («ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН») – Певнева Оля прочитает письмо Татьяны к Онегину

ЗВУЧАТ ФАНФАРЫ:

Наш праздник закончился. Благодарим за активное участие!

Если вы хотите знать:

Как появилась русская азбука;

Можно ли сломать язык;

Что такое баклуши и можно ли их бить;

Сколько слов в русском языке;

Почему чучело - гороховое, барышня - кисейная, а друг – закадычный;

Происходит ли слово врач от слова врать

И еще множество ответов на вопросы:

Где? Когда? Откуда? Почему? Зачем и как?

И, наконец, если вы хотите стать еще грамотнее,

Тогда принимайте участие в Неделе русского языка,

Выполняйте домашние задания по русскому языку,

А на уроках русского языка и литературы

Будьте самыми активными учениками

И получайте только «девятки» и «десятки».

  До новых встреч!

Биология 7 класс

Химия 7 класс

ОБЖ 5 класс

Различные способы решения квадратных уравнений

Шоу-викторина  «Языкознание – для всех»

Цель:   формирование  интереса к изучению русского языка;  развитие  творческих способностей учащихся ;  создание условий для воспитания  коллективизма, взаимопомощи и трудолюбия.

Звучат фанфары

1.Слышишь, фанфары победно звучат?

Они собирают на праздник ребят –

Смелых, умелых, настойчивых, шумных,

Дружных, веселых, добрых и умных.

2.Они собирают наших ребят!

Здравствуйте! Уважаемые учителя, учащиеся и гости нашего праздника!

 Мы  приветствуем всех на шоу-викторине «Языкознание -  для всех!». Сегодня в этом зале царит мир знаний, тайн, открытий!

1. Сегодня заключительный день Недели русского языка и литературы, проводимой под девизом «Сначала АЗ да БУКИ, а потом все науки!»

Мы уверены, что каждый из вас знает, что АЗ и БУКИ – это название букв А и Б. Наши с вами сверстники в 19 веке учили  не такую азбуку, как мы. О том, какой была азбука, нам покажут учащиеся 10 класса. Они подготовили  вашему вниманию отрывок из повести Максима Горького «Детство».

Выступление учащихся

Чтение стихотворения В.Кончаловской «Как церковны грамотей в старину учил детей».

2. В нашей стране отмечают и День белорусской науки. Официально этот День установлен в 1993году и ежегодно отмечается в последнее воскресенье января.

Значительные успехи достигнуты белорусскими учеными в развитии

фундаментальных исследований в области оптики, квантовой

электроники и спектроскопИи, математики, теплофизики и

энергетики, геологии, генетики и цитологии, биоорганической химии и,конечноже,

лингвистики и филологии.

1. А знаете ли вы, что есть еще и Всемирный день науки?

Всемирный день науки или более официально Всемирный день

науки во имя мира и развития отмечается ежегодно 10 ноября с

целью повысить осознание общественностью во всем мире пользы

науки.

6 июня, в день рождения Александра Сергеевича Пушкина, омечается Международный день русского языка.

2. Героями нашего праздника являются такие науки, как РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА.

Без слов и букв нам не прожить:

Ни писем написать и не поговорить.

Очевидна важность этой науки,

С нею никогда не будет скуки.

К ней каждый из нас с пеленок привык.

Ведь эта наука -  русский язык.

1. Литература – наука для души.

К примеру, сказки… Чудо хороши!

В них мудрость, таинство и волшебство,

И с этим согласится большинство.

Книги нам ничем не заменить:

Мы их должны беречь и ими дорожить.

2.Итак, мы начинаем нашу программу. Команды занимают свои места, а болельщики

готовят свои ладони для приветствия игроков.

1.Капитаны команд, представьте, пожалуйста, членов команды.

2.Мы рады представить жюри:

…и членов счётной комиссии:

1.Уважаемые игроки, вам предстоит выбрать номинацию и стоимость вопроса

Номинации:

«В мире слов»

«Знакомые всё лица»

«Угадай иллюстрацию»

«Строительная площадка»

«Разделы науки о языке»

«Весёлый тест»

Шоу-викторина  «Сначала Аз да Буки, а потом все науки»

Номинации

1.В мире слов     

1) На лице она цветет

    И от радости растет (улыбка)

2) Короткий рассказ, чаще всего в стихах, носящий поучительный характер, в котором     высмеиваются человеческие недостатки, - это ………(басня)

3) Помещение, здание со сценой и зрительным залом, в котором устраиваются представления

(театр)

4) Какое из этих слов обозначает «ПОЯС ИЗ МЯГКОЙ ТКАНИ»?

Вершок

Кушак

Невод

5) Это слово в переводе с греческого означает «досуг». Дело в том, что греки под досугом подразумевали не безделье, а свободные, на досуге, беседы мудрецов со своими учениками о разных науках. (Школа)

2. Знакомые всё лица

1) Белолица, черноброва,

    Нраву кроткого такого.

И жених сыскался ей –

Королевич Елисей.

(Царевна из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях) А.С.Пушкина)

2) … Сегодня мне всю ночь снились какие-то две необыкновенные крысы. Право, эдаких я никогда не видывал: черные, неестественной величины! Пришли, понюхали – и пошли прочь.  (Городничий. Н.В.Гоголь «Ревизор»)

3) Он тетивочку шелковеньку натягивал,

    А он стрелочку каленую накладывал,

    То он стрелил в того Соловья-разбойника,

    Ему выбил право око со косицею. (Илья Муромец)

4) Спешу уведомить тебя, душа Тряпичкин, какие со мной чудеса…

(Хлестаков. Н.В.Гоголь «Ревизор»)

5) Портрет С.А.Есенина

3. Угадай иллюстрацию

1) А.С.Пушкин «Сказка о золотой рыбке»

2) И.С.Тургенев «Муму»

3) А.Грин «Алые паруса»

4) А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

5) «Слово о полку Игореве»

3. Строительная площадка

1) В каком слове ТРИ приставки?

Полузасушливый

Понапридумывать

Самообогревание

2) В каком слове нет нулевого суффикса:

Бег

Ход

Дом

3) В каком слове корень

                - Й -

Зайти

Набойка

Двойка

4) От какого слова образовалось слово

«ОПЛОШАТЬ»?

5) Какое слово не является однокоренным к слову КОСЬБА:

КОСАРЬ

КОСНУЛСЯ

КОСОВИЦА

5. Разделы языкознания

1)         Как называется раздел науки о языке, в котором изучается правильное написание слов?    (Орфография)

2)         Что изучает ПУНКТУАЦИЯ

(Пунктуация изучает знаки препинания и правила их постановки)

3)         В каком разделе науки о языке изучаются  части речи?

(Морфология)

4)         Какого раздела  в языкознании не существует?

              Орфоэпия,

              Фонетика

              Лексика

              Морфема

              Фразеология

(Морфема)

5)         В этом разделе науки о языке изучается строение словосочетания, предложения, текста. О каком разделе идёт речь?   (Синтаксис)

6. Весёлый тест

1) Какой зверёк «дружит» с компьютером?

       -БЕЛКА

       -МЫШКА

       -КОТИК

2) Что не может быть свежим?

- ВЕТЕР

-ГАЗЕТА

-ВИРУС

3) Как называют человека, на которого сваливают чужую вину?

         троянский конь

             стреляный воробей

                козёл отпущения

4) Какое слово  НЕ является головным убором?

                 бульвар

                 тюрбан

                 цилиндр

5)         С ним можно столкнуться, по нему можно дать, его можно повесить или использовать для обозначения малого количества чего-либо. Что это?

        напёрсток

        мешочек

        нос

Во время игры учащиеся представляют своё выступление:

ВМИРЕ СЛОВ 2 (УЛЫБКА) – выступают учащиеся 8 класса.

- Ученики 8 класса приглашают нас улыбнуться и посмотреть сценки из школьной жизни.

В МИРЕ СЛОВ 4  (БАСНЯ) – выступление 7 класса.

– Мы посмотрим инсценировку басни Крылова «Квартет».

ВМИРЕ СЛОВ 6 (ТЕАТР) – выступление 5 класса.

- Учащиеся 5 класса покажут нам отрывок из пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

ЗНАКОМЫЕ ВСЁ ЛИЦА (С,ЕСЕНИН) – стихотворение  Есенина читает Дрозд Аня.

УГАДАЙ ИЛЛЮСТРАЦИЮ 6 – песня «Ассоль».

УГАДАЙ ИЛЛЮСТРАЦИЮ 8 («ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН») – Певнева Оля прочитает письмо Татьяны к Онегину

Наш праздник закончился. Благодарим за активное участие!

Если вы хотите знать:

Как появилась русская азбука;

Можно ли сломать язык;

Что такое баклуши и можно ли их бить;

Сколько слов в русском языке;

Почему чучело - гороховое, барышня - кисейная, а друг – закадычный;

Происходит ли слово врач от слова врать

И еще множество ответов на вопросы:

Где? Когда? Откуда? Почему? Зачем и как?

И, наконец, если вы хотите стать еще грамотнее,

Тогда принимайте участие в Неделе русского языка,

Выполняйте домашние задания по русскому языку,

А на уроках русского языка и литературы

Будьте самыми активными учениками.

  До новых встреч!